Логопед

Обязанности

• Основные должностные обязанности логопеда можно свести к слдующим: 1.
• Проводить дианостику детей с целью выявления речевых нарушений и определения уровня речевого развития.
• 2.
• Определять направления работы по коррекции речевых нарушений.
• 3.
• Проведение индивидуальных и групповых занятий по постановке речи.
• 4.
• Разработка упражнений и "домашних заданий".
• 5.
• Оценка результатов обучения по итогам определенного периода времени.
• 6.
• Принимать участие в обсуждении с другими специалистами ПМПк, педагогами общеобразовательного учреждения результатов обследования детей, с целью определения их образовательного маршрута.
• 7.
• Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по профилактике речевых нарушений у детей.
• 8.
• Также логопед может заниматься ведением отчетной документации и разработкой методических пособий.

Требования

• 1.
• Максимальная коммуникативная направленность занятий.
• Логопед должен создавать условия для того, чтобы дети говорили - упражнялись в общении (а не логопед) 2.
• Активизация мыслительной и речечевой деятельности.
• Подразумевается оречевление мыслительной деятельности ( подумал - сказал).
• Иметь для развития речемыслительной деятельности соответствующий материал (таблицы, схемы, алгоритмы действий и т.д.) 3.
• Одновременная (но не на равных) работа над всеми компонентами речи (в зависимости от вида занятия).
• Имеется в виду, что делается акцент на главную задачу.
• Например, на развитие звуковой стороны речи на занятии по произношению, но ведутся и работа над развитием связной речи и словарная работа параллельно.
• И наоборот, на занятии по развитию лексико-грамматических компонентов речи внимание делается на их развитие, а на звуклвую сторону обращается меньше.
• 4.
• На занятии должны быть представлены по возможности все виды речевой деятельности: а) слушание; б) говорение; в) письмо; г) чтение.
• 5.
• Формирование готовности к обучению (в плане развития познавательной деятельности).
• Развитие: - внимания; -памяти; -переключения с одного вида деятельности на другой; -формирование темпа деятельности; -самоконтроля; -взаимопроверки.
• 6.
• Достаточно высокий уровень коррекционного обучения.
• Имеется в виду: -выбор речевого материала; -выбор методов обучения (они должны давать мыслительную нагрузку ребенку).
• Поднимать ребенка до уровня обучения в массовых ДОУ, ОУ, не занижать требования, работать в "зоне ближайшего развития" ребенка.

Квалификация

• Высшее образование