Тьютор (методист-аналитик)

Обязанности

• проводить мониторинг и осуществлять методическое сопровождение тьюторов и других педагогических работников в вопросах развития субъектности обучающихся, анализа эффективности индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных планов развития, социальных, познавательных и профессиональных проб, проектов и создания условий для их реализации; осуществлять организационно-методическое обеспечение реализации сотрудниками Школы принципа индивидуализации образования; проводить анализ результатов тьюторского сопровождения, участвовать корректировка подходов на основе полученных данных; осуществлять методическое сопровождение тьюторов и педагогического коллектива в вопросах развития субъектности обучающихся и формирования осознанного выбора, включая подготовку рекомендаций по организации работы; участвовать в отборе и обновлении средств обучения, методов и технологий образования, участвовать в проектировании и реализации программы воспитания, курсов внеурочной деятельности, реализовывать проекты в составе рабочих групп, участвовать в работе предметных центров, вместе с командой проектировать жизнь школы (участвовать в разработке, проведении образовательных событий).

Требования

• с профильным педагогическим образованием (основное или дополнительное), позволяющего вести образовательную деятельность в школе, с опытом работы тьютором, методистом, с опытом организации проектной деятельности обучающихся, со знанием возрастной психологии детей, умеющим работать с базами данных, проводить аналитику, умеющим разрабатывать систему метрик оценки качества программ/курсов/образовательной среды, владеющим методами оценки эффективности форматов обучения, методами управления качеством, умеющим создавать благоприятные условия для развития детей и взрослых, готового и желающего работать в команде, внимательного к детям, их особенностям и потребностям, заботящегося о благополучии детей и их развитии, хорошего коммуникатора, способного создавать вокруг себя атмосферу уважения и доверия, осознанного и рефлексивного, разделяющего ценности достоинства, открытости и осознанного выбора, открытого к развитию, осваивающего и использующего на практике новые знания и инструменты и показывающего своим примером важность навыка учиться.